童雨婷

　　(江西中医药大学　江西南昌 330000)

　　在新时代背景下推动教育现代化势在必行，高校作为英语教学实践的主阵地，英语教学改革迎来了前所未有的挑战。高校英语旨在培养英语语言基本技能，具备较为扎实的英语语言专业知识以及具备国际视野和较高的人文素养的应用型人才。如何多角度、全方位的提高高校生英语水平，将所学应用于社会，适用于岗位这是目前高校英语教学所关注的焦点。

　　一、新时代下高校英语教学现状存在不足

　　(一)教学理念落后

　　思想决定行动，什么样的教育理念就会成培养什么样的学生。新时代下的教育体系、教育方法、教育思维应当与时俱进，落后的教育理念是制约我国教育发展的最大拦路虎，特别是对于高校英语教育，并没有将社会需求才人要求和现行教育相结合。其不足主要体现在两个方面一是高校英语教育太依赖课本教育，只注重课本知识教授，不注重学生能力培养，就会出现“高分低能”的现象出现;二是英语教学培养目标不够明确。除部分特定的英语专业(如翻译，商务英语，英语语言文学等)，其他大部分学生无具体的培养计划，导致有一大部分学生是为了过四六级、为了修满学分而学英语。

　　(二)教学方式陈旧

　　从零开始学习一门完全没有接触过的语言，“听说读写记思”是重要法宝和秘诀。“读写”能力培养是我国高校培养主要方向，会读英语课本、会写英语文章就成了应试教育下的成功“准则”，一部分学生接受完教育进入职场就将英语教育忘得一干二净，难以有效地进行英语交流，“听不懂说不清”成了普遍现象。过分追求笔试成绩的提升，忽视了培养学生应用英语的能力，这是应试教育的局限。教育方式过于单一，缺乏创新，学生学习兴趣不高，整体学习氛围不够浓厚，达到的学习效果自然不是很理想。

　　(三)“双师”型教师短缺。

　　一手理论教学，一手实践指导，既能上得了三尺讲台，又玩得转各种实训场，这样的“双面手”甚至“多面手”在教育领域，被称为“双师型”教师。“双师型”教师可以说是高校的“刚需”。大学英语应当培养的是学生的综合英语的能力，新型高校英语教师人才匮乏，师资力量较为薄弱，教师结构配置不够合理，有的教师没有跟上新时代教育规律特点，把握不了二十一世纪学生思想和喜好，年轻骨干教师队伍不够强壮，一些高校英语教师教学老一套，一味以讲授教材为主，不知道如何将所学和未来所用有机结合起来，单向灌输，被动接受成了课堂教学的现状。

　　(四)实践教学环节欠缺

　　各地高校都在努力丰富实验教学实施形式，促进传统教学和现代新兴科技有机融合，增强实验教学的趣味性和吸引力。随着教育改革不断推进，高校英语被赋予更高的要求、更大的期盼，学生也希望能通过高校英语的学习能够和外国友人进行流畅的交流，以便更好地适应岗位需求。目前，传统教育模式对实践教学环节还不够重视，没有完善的实践教育体制，信息传输不够及时，对外交流不够深入，这种教育模式已经不能适应新时代教育特点和要求，无法适应社会的发展。脱离教育本质的教育必将得到革新。

　　二、几点建议

　　(一)把爱国主义教育融入英语教育全过程

　　中国特色社会主义进入新时代，中国伟大复兴正处于关键时期，加强爱国主义教育意义十分重大。少年强则国强，高素质人才是祖国的未来，要树立为“中华崛起而读书”的导向，不断强化学生学习的内在动力。以融入式、嵌入式、渗透式的潜隐性教育手段营造学习强国的氛围。各高校应当充分利用当地红色资源，依托自然文景观组织学生参观建学，观看红色英语影片，撰写红色心得体会，全方位培养学生的国家认同感和社会幸福感，因此，将爱国主义教育融入高校英语教育是必不可少的。

　　(二)打开“窗户”，合作办学

　　开放，带给中国教育新气象，开启英语教育新篇章。现在，不少老师教育方法跟不上时代发展的步伐，适应不了新时代高校生的“时代个性”，学生英语基础差异大，如果老师不能因材施教，习惯于通过简单的课本背诵、提问知识点以及听写单词、句子等方式开始自己的课堂，照本宣科，生搬硬套，就会导致学生“吃不下”。各高校英语机构应在教育部统一规划下，充分发挥主观能动性，积极将新型教育人才“送出去”“引进来”。“送出去”，送管理层去学科学的组织管理，送教师去学先进的教学方法理念，送学生去学好的英语学习方法;“引进来”，引优质师资力量，引先进教学设备，引科学的管理团队，这样才能去糟粕取精华。

　　(三)创新英语教学模式

　　随着社会不断发展，科技不断进步，教育的模式也呈现多样化的趋势，单纯的“课本教”和“课堂学”已不能满足新时代教育发展需要。高校老师应当充分利用新媒体的优势，制定更为科学、合理的教学课程，加强创新研究，丰富教学手段和教学内容，全面激发学生学习英语的兴趣。多运用多媒体技术手段，为课堂创造有利的教学情境，让学生更好更快地融入进去，从而提高教学效率。此外，运用新媒体开阔学生思维，为学生提供多方面视野也是不错的选择，通过开展小组活动，加强课堂的互动性，充分发挥学生主观能动性，让学生学会动脑，不只是一味接受知识的灌输，而是主动自觉去探索课堂，发现“秘密”，感受新媒体教学带来的乐趣，把“要我学”变成“我要学”。

　　(四)改革高校英语师资建设

　　提高高校英语教师水平首先就应转变理念，高校应顺应时代发展潮流，明确人才培养方向，定期组织教师进行培训，加大经费支持教师开发研究成果，为教师提供对外交流学习的机会，加强年轻教师骨干队伍的建设，鼓励教师参加英语演讲等活动，完善教师考核制度，对表现优异的教师进行多方面的奖励，对教学质量差的教师进行任职培训，真正做到实干者吃香。另一方面，引进先进、专业的英语教学设施建设也是一个不错的选择，利用这些先进的设施去不断激发学生的学习兴趣，从而提升教学质量和学习质量，让学生成为适应时代发展的新型人才。

　　结语

　　在新时代教育体系下，高校英语改革需有侧重性，重点在把爱国主义教育融入高校英语教学，加大合作办学，创新教学模式以及提升师资力量等方面进行改进。未来教育是教育不断革新创新的历史过程，是深入进行供给侧结构改革的过程，这两个过程同步推进提高各级各类教育。这是教育现代化的逻辑起点，也是目标的落脚点。

　　参考文献

　　[1]李俊鹤.应用型人才培养模式下的高校英语教学改革研究[A].科教文汇.2019(465).

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　　[3]崔芸芸.高校英语课堂教学的改革探索[J].教学研究.2017(1).

　　[4]张树光.应用型人才培养模式下高校英语教学改革探索[J].英语广场.2017(4).

　　[5]孙庆玲.“双师型”教师哪里来[N].中国青年报.2019-11-12(5).